春暖花已开，云端学正酣。在线教学工作开展以来，各教学单位认真贯彻落实上级和学校关于做好“停课不停学”的工作要求，迅速组织各教研室及广大教师，进行了认真准备和积极探索，全力保障了学校在线教学的顺利开展，同时也涌现出一批典型组织、优秀课程和个人。为进一步推进信息技术与教育教学深度融合的教学改革创新，更好地帮助教师开展高效的线上教学，发挥优秀案例的引领示范作用，教务处面向各教学单位开展了线上教学优秀案例征集活动。本次征集到的案例是排球教研室 《主项理论与实践（排球）》课程在线教学经验分享。下面让我们一起来学习他们在线上教学中的好经验好做法吧……

 

 

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《主项理论与实践（排球）》在线教学经验分享

 

一、课程介绍

运动训练专业的专业核心课程，课堂学时共计864，技术568学时，实训144学时，考核36学时，机动22学时，是一门实践性很强的课程。

学生通过大一至大四系统地进行排球基本理论与知识的学习，提高技术与战术水平，培养排球训练、教学、竞赛组织与裁判能力，能胜任排球训练、教学、竞赛组织与裁判工作。

2019年，排球主修课程获批成为首批高等学校省级“课程思政”示范课程。

目前，教学团队正在进行学院线上线下混合式一流本科课程建设项目的申报，线上学时28学时。该门课程由张五平、黄绵成、王世伟、李方姝、陈龙和匡梦园几位教师分别对四个年级10个专项组进行授课。

二、在线教学vs传统教学比较

 

	传统教学	在线教学
备课	集体备课	集体备课
教学研讨	不定时	每周1次（周五下午）
教学内容	按照教学进度进行，以技术和实训为主	按照大纲梳理适合在线教学内容，理论、技术、实训交互进行
教学模式	线上线下相结合，以线下为主，部分理论内容、实训内容实施翻转课堂教学	利用教学平台，充分实施翻转课堂教学。课堂教学以讲授、讲解、分享、讨论、互评自评、答疑等形式完成学生对知识技能的掌握。
思政教育	主要体现在技战术练习、比赛中与中国女排“祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败”的精神以及追求卓越的精益求精的工匠精神教育相结合，对学生进行思政教育。	课中主要体现在讲授、讨论中，与“中国女排精神”及追求卓越的精益求精的工匠精神教育相相结合，课后主要体现在微信上分享战“疫”正能量的相关推送，要求同学们按照学校要求，做到停课不停学，并抗疫过程中展现出成体学子有信心、有纪律、有担当的良好风貌。

三、在线教学平台的运用

 

知到（智慧树在线平台）：去年由排球教研室教学团队拍摄完成并上线了《排球运动》课程，在线教学过程中让学生通过智慧树平台课程进行学习，丰富了在线教学课堂形式，也为教学团队进行线上线下一流课程的建设打下基础；另外在智慧树平台上进行建课，上传教学资源、布置学习任务与作业，检查反馈学生学习效果，实施翻转课堂，能有效提高学生学习主动性和积极性。

腾讯会议：进行课堂授课，术科课程不同于学科，在教学过程中也需要安排学生进行技术与体能练习，腾讯会议可以满足主修组20-30人都打开摄像头，让教师有效的指导学生、与学生互动以及监督学生学习。

微信：课堂中学生按照老师的要求，如拍摄某一技术的徒手动作，画击球点、击球部位、站位图等，即时上传到微信，教师随后组织讨论、讲解等。课后学生的建议和评价也很重要，在微信上可以进行交流、答疑。

NTC：体能训练平台。排球主修在线教学依据教学对象的不同在NTC上选用了不同强度不同类型的训练，除了一周一次的课堂集体体能训练外，还指定训练内容要求学生按照APP在家完成，在线教学也保持较高的体能水平。

四、在线教学设计

课程设计思路：要摒除固有想法和假想的困难，术科课程也能很好的完成在线教学。

首先，梳理大纲中可以进行在线教学的内容，不单单只是寻找可以上的理论课程，而是对照大纲梳理整个在线教学内容。技术哪些部分可以，哪些技术的徒手练习在家就能完成，如准备姿势与移动、传垫球、扣球的起跳与挥臂、拦网都是可以在家完成对的；实训部分哪些部分可以，不能进行实践的部分能否进行设计，学生在课堂上进行说明与展示，还可以提高学生的讲解表述能力。

其次，如何上，抓住学生的主动性和积极性。“满堂灌”的形式容易让学生走神，老师很累效果还差，因此丰富讲授的形式很重要，ppt、电子教材、智慧树教学平台《排球运动》课程、教学视频等等。除了讲授，还应互动、讨论、案例分析、答疑，高密度的输出，让学生紧跟课堂，提高了课堂效率。

（张五平教授—视频教学）

五、在线教学实施

1.让学生成为课堂的主体

依据学生学习情况、在线教学难点进行教学内容的梳理，安排每堂课教学内容以及主要教学形式，并在第一堂课告知学生，让学生了解本周的教学安排，提高学生上课参与性，从单纯的接受者变为课堂学习的主体。

翻转课堂，根据在线教学的实训内容，主要以视频拍摄、作图等形式布置课后实训作业，重点提高学生教学、训练、裁判、竞赛组织与编排等能力，并在课中以播放学生视频、现场讲解与示范、图片展示等多种形式进行检查与评价。如：大二的实训内容《基本技战术纠错设计与运用》，王世伟老师运用翻转课堂，要求学生根据有限资源设计纠错方法和设计教具，随后在课堂上进行展示，学生之间相互点评，最后由教师进行总结、归纳，学生给予积极的反馈。如：大四的实训内容《体能训练设计与运用》，李方姝老师要求学生提前完成设计，编写教案，并拍摄、剪辑视频，在课堂内组织、实施体能训练。

2.让学生动起来

让学生动脑筋。提问、讨论与答疑，此次在线教学中，主修教学团队用的较多的教学方法。对于教学的重难点，在线教学过程中教师一定要引导学生进行思考，让学生善于发现问题、敢于提出问题，鼓励学生大胆讨论，并试着解决问题。如：大一的理论内容《排球基本技术》，黄绵成教授在解析传球的技术动作时，围绕 “传球击球点”这个主题，进行讨论，引导学生思考为什么击球点是额前一球距离，击球点的易犯错误什么，击球点的过高过低会产生什么结果等等。学生开动脑筋，积极思考，相互讨论，加深了对知识点的理解，课堂效果较好。

案例分析是讲解教学中易混淆点较好的方法。教师可以要求学生进行案例收集，在收集案例的过程中，学生需要明确知识点。在课堂进行讲解时，教师能清楚地知道该学生是否掌握了该知识点。如：大二的理论内容《排球竞赛规则》，李方姝老师在进行了比赛行为的各类犯规的讲解后，要求学生课后以寝室为单位，进行比赛中犯规视频的收集、分类并剪辑，在下一周的课堂上进行讲解。在学生案例分析过程中，任课教师发现较多同学对于过网拦网、后排进攻的犯规与否容易混淆，便展开进一步的讲解，解决该问题。

让学生身体动起来。对于术科的学生，三天不打球就浑身难受。因此，结合技术教学内容，尽可能结合家中可运用的物品作为教学道具，通过教师以及学生根据在线教学特点设计的技术练习方法，对学生进行有教具或徒手的技术教学和训练，让学生动起来，会有效提高学生的学习兴奋性。如：大一王世伟老师的技术教学《准备姿势与移动》， 大二陈龙老师的技术教学《扣球》。

同时，体能训练不能停，为更好的衔接学生返校后的主修学习，以及增强学生身体素质。一周可在课堂上进行一次低强度的体能训练，课后完成一次中强度的体能训练。

3.让学生忙起来

课后学习。充分利用智慧树教学平台，教师可上传教学资源，让学生完成资源的学习，是对课堂知识的有效补充，提高学生知识的掌握。

课后作业。布置作业并及时的批改作业，对作业中出现的问题及学生做到好的点进行总结，在班级群里进行反馈。

（匡梦园老师——作业批改）

六、在线教学研讨与思考

每周一次的教学研讨会，是排球主修课程保证在线教学质量的关键。在研讨会中，老师们交流心得，年轻教师提出教学中的问题与疑惑。张五平教授、黄绵成教授等有经验的老师给大家分享经验：包括对理论内容的分层讲解，课程中的问题导出，如何进行课堂控制等。针对三周的教学研讨，排球主修团队进行了以下教学思考：

1.课堂的控制。

注意课堂知识的梳理，教学进度与教学节奏的把握，合理运用多种的教学方法形式，注意调节学生的积极性，对于课堂中出现大量学生卡顿情况，要提前做好预案。

2.教学的反馈

及时地获得教学反馈，通过布置作业、组织讨论进行教学的反馈。可在每周最后一次课，可进行快速的在线测试，掌握学生的学习情况，便于梳理下一周教学安排。但在作业的布置上，应该避免难度较大，耗时较长的作业，让学生以一种轻松的心情完成课后作业。

3.教学形式的再创新

三周的在教学已经结束，虽然课堂形式丰富，但已经稍微感觉到学生的疲劳感。对于接下来如何让学生保持积极性，尤为重要，进一步对教学形式进行再创新，如：加强学生动手能力，尝试进行户外练习等等。但户外练习一定考虑学生其他课程的冲突安全问题。

4.在线课程思政

排球主修课程一直注重课程思政，在线教学过程中，将课程思政贯穿始终。结合“抗疫优秀事迹”、“项目文化”“中国女排精神”等等，加强学生的思想政治教育，并且关心学生学习、思想，紧密联系学生。

七、教学评价

1.督导专家评价

课程的在线教学得到了学院督导组专家的肯定：“该课程任课教师非常敬业，通过分享、交流，努力探索出适合术科在线教学的方式，在线教学按照计划顺利进行。课前，老师们精心设计教学方法，准备教案、收集技战术经典视频、摄制小视频、制作课件等；课中，教师充当“主播”，精神饱满，穿插提问、讨论、练习等互动教学形式，调动学习积极性，营造良好的课堂学习氛围和提升教学效果，收到了学生的积极反馈，有效地保证了在线教学的质量。”

2.学生评价

不知不觉在线教学已过了三周了，教学团队的初探，到逐渐深入研究，逐渐已经有了在线教学的经验，有得到了肯定，在之后的在线教学中，我们将继续以饱满的热情，认真严谨的教学态度，刻苦专研的科研精神，上好每一堂课，做到教学总结，为之后的课题申报、深入研究申报打好基础。

 

体育教育训练一系《主项理论与实践（排球）》教学团队