编者按：春暖花已开，云端学正酣。在线教学工作开展以来，各教学单位认真贯彻落实上级和学校关于做好“停课不停学”的工作要求，迅速组织各教研室及广大教师，进行了认真准备和积极探索，全力保障了学校在线教学的顺利开展。经过前几周的教学，也涌现出一批典型组织、优秀课程和个人。为进一步推进信息技术与教育教学深度融合的教学改革创新，总结优秀做法，培育优秀成果，实现经验共享，更好地帮助教师开展高效的线上教学，教务处面向各教学单位开展了线上教学优秀案例征集活动。本次与大家分享的优秀案例是来自武术学院《武术》课程在线教学经验交流。下面让我们一起来学习她在教学过程中的优秀做法吧。
《武术》课程在线教学经验分享
“停课不停教、停课不停学”，是教育系统应对疫情的一场“攻坚战”，也是教育系统抗击疫情的一场“大考”。超过两亿师生参与的“网课”，促使线上教学走上了发展的快车道，教师俨然担当起了在线教育的“主播”角色。为打好“两手抓、两不误”主动仗，面对在线教学的新环境、新要求和新挑战，武术课程教学团队按照武术学院的整体要求，早谋划、早部署、早行动，团队成员集思广益、出谋划策、认真准备，将本次在线教学作为教育教学改革的前沿阵地，不断探索信息技术与课堂教学的融合路径，积极推进教学方法和教学模式改革，切实保障疫情防控期间《武术》课程在线教学的教学质量。
一、课程介绍和学生特点
1.课程名称：《武术》
2.课程类型：专业核心课程
3.课程学时：80学时和60学时
4.课程特点：《武术》是一门较系统教授武术基本理论、基本技术、初级套路和散打，培养学生武术教学、竞赛组织与裁判能力的课程。本课程立足于“一线两翼”人才培养战略，注重“以武传文、以武修德”，讲求“打练结合，实用为主”，并积极推动从以教为主向以学为主、以知识传授为主向能力培养为主的教学模式转变；通过本课程的学习，使学生能够胜任中小学校的武术教学工作。
5.学情分析：本学期学生人数为423人，均是体育教育专业二年级学生，身体素质较好，但大部分同学初次接触武术，普遍关注“教师资格证考试”中的有关武术面试技巧。
二、传统教学模式与在线教学模式比较
三、教学资源设计
（一）充分利用在线资源
2019年武术套路教研室教学团队拍摄完成了校级《武术》在线开放课程；本学期选课学校22所，选课学生7000余人，我校选课人数为为423人。
《武术》课程采用智慧树平台和腾讯会议为主体，辅以QQ群或微信群的形式开展在线教学。在线教学过程中，运用智慧树平台进行建课，上传教学资源、布置学习任务与作业，检查反馈学生学习效果，实施翻转课堂；利用腾讯会议开展在线直播授课；QQ、微信则用来提交课后作业和发布课程信息，有效地调动了学生学习的主动性和积极性。
为加强在线开放课程建设，满足学生在线学习需要，进一步丰富了智慧树平台教学资源。在“课程资源”中开设了《武术名家表演集锦》、《武术文化小知识》和《武术基本动作小视频》等专栏，以拓展和丰富学生的知识面，增加对武术文化的了解。在线教学不仅丰富了武术的课堂教学形式，也为一流课程建设奠定了基础。
丰富在线课程资源，提高学生学习兴趣
（二）认真梳理教学模块
面对在线教学的新环境、新要求和新挑战，课程教学团队成员多次参加“金课”培训，提升在线教学能力。团队成员多次召开视频会议，围绕教学目标，梳理教学模块，研讨教学计划。按照课程教学大纲的要求，把内在联系紧密的教学内容组成一个相对独立的主题教学内容，并以周为教学单元安排相关主题的教学。课程团队积极进行集体备课，统一教学要求，认真实施教学，取得了较好教学效果。
（三）拍摄制作教学素材
在武术课程教学中，身教大于言传。在线教学期间，所搜集的教学资源并不能满足于武术课程在线教学需求；为了满足主题教学需要，团队成员将技术动作的重点难点进行示范讲解，制作教学视频上传至智慧树平台，供学生学习使用。
张浩老师：基本拳法示范
姬瑞敏老师：基本掌法示范
冉学东教授：二段长拳演示
四、授课方案
《武术》课程团队在开展在线教学前做好充分准备，制定在线教学实施方案，明确不同阶段的主要教学任务，使任课教师做到心中有数，按需备课；多次开展线上教学研讨活动，修订教学计划，明确教学目标任务，确定教学模式和方法。
理论课：学生课前在智慧树教学平台完成相关学习内容，教师授课时根据学生在线学习情况，以重难点讲授和主题讨论相结合的形式进行。
实践课：梳理教学内容的技术点，将基本理论、基本技术和初级套路内容相融合，构建教学专题。如手型手法专题，以“手型”为基础，梳理手法的各种练习形式制作教学视频，以点及面、层层深入，让学生对手型手法有个全面的认识，并要求学生按照所学内容进行组合编创练习，提交视屏作业，以此培养学生的实操能力。
五、教学活动的组织
1.循序渐进：课前预习与课中讲授相呼应
充分运用智慧树平台的武术在线开放课程，任课教师首先在课前安排好学习计划，并在QQ群中发布课前学习内容及相关问题，使学生对教学内容有初步了解并加以思考；课上教师开展专题讨论，采用弹屏提问的方式来解答学生的提问，并对回答进行记录，让学生互相点评，查漏补缺，把学生从被动学的模式切换到主动学上来。
张小鸥老师在线解答
张浩老师进行在线专题讨论
2.松弛有度：自主学习与教师考查相结合
利用在线教学优势，开展线上翻转课堂，激发学生学习的主观能动性，充分调动学生的学习积极性。任课教师在课堂上对技术动作进行讲解后请学生进行在线展示，要求学生说出技术重难点，锻炼语言表达能力的同时进行技术抽查，检验学习效果。针对下次课所授内容进行课后作业布置，学生通过课后复习或练习达到预期效果。
刘涛老师进行在线技术教学抽查
课后作业完成情况
3.以武传文，以武修德：强化课程思政建设
在线教学过程中，教学团队成员在严格要求武德武礼的同时，还与同学们分享、讨论疫情期间勇闯前线的医护人员、无私奉献的志愿者共同“战疫”的感人事迹，让同生们深刻感受到民族凝聚力的力量，以及文化自信的重要性。课堂上讲授武术与中华民族、中华文化的紧密联系，不仅能强身健体，更深层次在于那一份文化认同和在危难时期所爆发出的那一份精气神，树立正确价值观，做一名有家国情怀的合格大学生。
知武礼，讲武德
六、教学评价
1.同行评价
课程的在线教学得到了学院督导组织召开专家的肯定：“教师课前准备充分，所授内容清晰熟练，重难点突出，在线教学过程完全熟练，教师亲自录视频播放教学效果更好，教师课上用语准确，语句清晰，教学效果良好。”
2.学生评价
课程教学团队在后续教学中，将进一步加大教学改革力度，丰富和完善教学方法和手段，固化教学模式，确保教学质量。团队成员将以勇于探索的精神、诲人不倦的毅力完成每一堂教学任务，积极推动信息技术与课堂教学的深度融合，为打造一流本科课程而不懈努力。
武术学院《武术》课程教学团队
