聚焦课堂教学    促进学生发展

---第13周院(系)听(看)课情况通报

课堂教学是人才培养的主渠道和主阵地，是提高教学质量的关键环节。根据近期学校思想政治工作会的精神，各院(系)要聚焦课堂，以课堂教学为根本，突出学生中心地位，坚持立德树人根本任务，主动走进课堂，开展听(看)课活动，并以此作为日常教学质量监控的一种手段。各院(系)负责人、教研室负责人、辅导员纷纷响应，积极深入教学一线，开展了听(看)课工作。现将第13周院(系)听(看)课情况通报如下：

一、院(系)听(看)课工作概况

各院(系)对听(看)课工作高度重视，能按照学校要求，积极主动深入课堂，有计划的开展听(看)课。第13周，11 个院(系)的院(系)负责人、教研室负责人、辅导员听(看)课达100余节。

听(看)课过程中，听(看)课人员课上与同学们一起倾听，边听边记录，课后与师生进行交流沟通，了解教学情况，并从教师教学效果和学生学习情况两方面对课堂教学进行了评价。通过听(看)课，院(系)对课堂教学情况有了进一步的了解，也对教师授课、学生学习作了有效的督促。

二、院(系)听(看)课意见汇总 

教务处对各院(系)听(看)课反馈意见进行了整理和汇总，从反馈的信息来看，

（一）教师授课情况

学科课：

表现较好的方面：1.多数教师教案规范，教学目的明确，教学内容充实；2.教态大方得体，语言富有感染力，肢体语言运用恰当，课件内容丰富，板书规范；3.课堂上能通过清晰的讲解和课堂讨论，并辅以案例，较好地调动学生的听课积极性，教学效果好。

存在的问题：1. 部分课堂教学常规善不够完善，如没有点名、没有课前师生问候；部分课堂气氛略显沉闷，学生参与度低；2.个别教师存在普通话不标准、声音小、语速快、缺乏激情等现象；部分教师多媒体课件制作水平有待提高，内容多且字体小，学生看不清楚；少数教师板书欠工整，课件内容不充实，重点不突出，教学过程中过分依赖课件，存在照本宣科现象；3.部分教师缺乏课堂管理意识，尤其是在一些学生规模较大的课堂上，课堂教学组织能力不强，对于学生迟到、玩手机、不坐前排、睡觉等行为未采取有效的管理措施。

术科课：

表现较好的方面：1.术科教师精神状态好，能根据项目的特点进行准确的示范和讲解；2.教学组织有序，教学步骤合理且利于学生技能的形成，教师能及时发现技术动作问题并纠错，学生学练热情高，学生技能的改进和提升效果明显。

存在的问题：1.部分教师对于学生专项技术水平参差不齐的情况，缺少针对性的指导和训练；2.部分术科课程的训练量不够，要适当增加练习次数，以保证足够的运动量。3.对于见习的学生没有布置相应的学习任务。

（二）学生学习情况

多数学生学习积极主动，能自觉遵守学校课堂教学纪律，课堂教学参与度和学习效果较好。但也存在一些不良现象，具体表现为：

部分学生仍存在迟到现象；部分课堂仍有学生玩手机现象，尤其是后排同学；天气逐渐炎热，学生上课穿拖鞋情况开始出现；部分学生上课未带教材；有些选修课，学生重视程度不够，出勤率低。

三、院(系)听(看)课工作应注意的问题

（一）需要更多关注学生课堂表现

按照学校要求，院(系)听(看)课不仅需要了解教师课堂教学情况，更需要关注学生课堂学习情况，以突出学生在课堂教学的主体地位。但从院(系) 听(看)课反馈的信息分析，上周听(看)课关注点主要侧重于教师的授课情况，缺少对学生课堂学习情况的评价。因此，各院(系)在今后听(看)课中需要更多关注学生的表现，通过听(看)课深入了解和掌握学生学习状况，并针对存在的问题及时进行改进，达到推动学风建设的目的。

（二）建议尽量扩大听(看)课范围

按照学校要求，院(系)听(看)课范围为本院(系)所属学生的所有课程。各院(系)在选择听(看)课对象时，除对个别班级、个别教师进行重复诊断性听课外，应尽量避免对同一个班级或同一名教师进行多个课时的连续听课，同时需多选择其他院(系)教师的课，以提高听(看)课的覆盖面。

（三）应完整填写听(看)课记录

各院(系)在听(看)课后应完整填写《听(看)课记录表》中听(看)课时间、地点、课程内容、总体评价等信息，以便于统计和存档。

（四）应指定专人负责统计听(看)课信息

各院(系)应指定专人负责收集本单位《听(看)课记录表》，统计和整理每周听(看)课过程中发现的问题和提出的建议，形成详实和全面的总结，并按时上报。上周部分院(系)听(看)课情况的总结过于笼统、简单，记录不详实。

教务处

二〇一八年六月八日