5月3日下午4点，教务处在B505组织了一次主题为“基于网络教学平台的精品资源共享课程建设”的培训，由清华大学教育技术中心张亮担任主讲，学校负责精品课程网络建设的30余名教师参与了此次培训。

       项资源共享课程建设要经验丰富、教学特色鲜明的教师主持建设，建设精品资源共享课属于“十二五”高校本科教学质量工程项目，是国家精品开放课程两个建设项目之一，它是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的各专业核心课程的网络共享课程。该项目的遴选和建设旨在推进“十一五”立项建设的精品课程改造、升级，更好地发挥高校优质课程资源的社会服务和示范效应。张亮解读了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》、《国家级精品资源共享课建设技术要求（2012）》以及《国家级网络教育精品资源共享课遴选指标（2012）》等相关文件，并且基于清华大学教育技术中心长期致力于网络教学平台的开发经验和前瞻性认识，提出了精品资源共享课程建设的几个必须：1、要有明确体现以学习者为中心、利于学习者自主学习的课程设计理念；2、要组建教学与开发团队，除了由学术造诣深厚、教学经验丰富、教学特色鲜明的教师主持建设外，团队结构要求合理，至少要有1名教育技术人员参与建设；3、教学内容及资源要足够丰富，应包括基本资源和拓展资源两个部分。基本资源要求能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源；拓展资源应反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源，如案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统等；4、要提供学习支持和学习效果反馈；5、各项技术指标要符合国家级精品资源共享课建设技术要求。

 网络教学平台是精品资源共享课程的信息载体。我校网络教学平台于2009年底开通，但是总体利用率不高，尤其是师生交互使用环节尤显薄弱。针对这一情况，结合优秀案例，张亮从课程主界面的美化、课程介绍的撰写、教学日历的适时发布、导航栏目的个性化设置、研究性学习的有效开展等多个环节进行了一一指导。张亮指出，精品资源共享课程建设目的是要充分发挥其教学功能，如何从吸引、方便学习者学习角度对网络课程资源进行优化是课程建设要关注的重要方面。

通过培训，教师们进一步明确了精品资源共享课程建设的意义和要求，为下一步建设工作的开展奠定了基础。 

                                                                                                                                                                                        教务处

                                                                                                                                                                            二0一三年五月八日